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ESPOCH
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
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INFORME GENERAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL PROFESOR
DOCENTE: Dr. Víctor Miguel Ponce Campos
PERÍODO ACADÉMICO: 11, 12, 17, 18, 19, 24, 25, y 26 de abril de 2020;
y 1 de mayo de 2020.
ASIGNATURA: Ecohidrología Avanzada
PARALELO: 1
FACULTAD/UNIDAD: Instituto de Posgrado y Educación Continua (IPEC)
CARRERA/PROGRAMA: Maestría en Riegos con
Mención Riego Parcelario, Cohorte I
TOTAL DE HORAS: 44
1. DESCRIPCIÓN DEL EVENTO.
El evento es el curso de Ecohidrología Avanzada, dictado por el Prof.
Ph.D. Victor Miguel Ponce Campos en la Maestría en Riegos con
Mención Riego Parcelario, Cohorte I, en la Escuela
Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.
La Ecohidrología
es un tema relativamente reciente,
el cual surgió en los últimos veinte años en respuesta al
movimiento de defensa ambiental a nivel global.
La Ecohidrología considera el agua en el ciclo hidrológico, enfocando no
sólo las características físicas, sino también las químicas y
biológicas. Es necesario que los ingenieros especializados en riego estén
familiarizados con la ecohidrología, particularmente
con el impacto que las avenidas, la salinidad antropogénica, y el excesivo uso de agua subterránea pueda
tener en los sistemas ecológicos naturales y artificiales. El silabo propuesto tiene
por objeto tratar exhaustivamente estos temas a nivel de posgrado (maestría).
Al completar el curso, los maestrantes tendrán un conocimiento teórico y práctico
de los temas tratados,
que los faculte para ejercer con éxito sus labores profesionales.
La asignatura contribuye a la formación crítica y objetiva del maestrante,
permitiéndole adquirir los conocimientos y estrategias necesarias para el
desarrollo de investigación en riegos. Específicamente, este curso desarrolla las siguientes capacidades:
El entendimiento de las propiedades físicas,
químicas, y biológicas del agua, y su relación con la vida misma.
Éstas incluyen: (a) su capacidad para la regulación de la temperatura del ambiente;
(b) su flotabilidad en el estado sólido; (c) su tensión superficial y las
propiedades de capilaridad
asociadas a aquélla; (d) su marcada propiedad para disolver casi todos los
materiales, particulamente los naturales; y (e) su muy activa relación con
la química de los protones (pH) y electrones (pE).
El entendimiento del impacto hidrológico y su relación con el impacto ambiental,
con ejemplos claramente ilustrativos de la relación.
Entre éstos se trata ampliamente del impacto de la Hidrovía Parana-Paraguay sobre el Pantanal
del Mato Grosso, en Brasil.
El entendimiento del nuevo concepto de ingeniería de tiempo, con ejemplos ilustrativos,
tratándose ampliamente el caso del Lago Salton, en California, y cómo
este caso sirve de estudio de la relación
del hombre con la Naturaleza, particularmente
la geología y la geomorfología, en horizontes de tiempo
que exceden los usualmente considerados en los diseños de ingeniería.
El entendimiento del nuevo concepto de la isoyeta de 800 mm y de su posición estratégica
en la relación del ser humano con la Naturaleza. En efecto, es en el lugar geométrico
de esta precipitación media anual que se conjuntan las cantidades de
humedad ambiental y disponibilidad de nutrientes,
en cantidad y calidad, para optimizar la vida humana.
El entendimiento del ciclo de nitrógeno en la Naturaleza, y de cómo es posible
abrir el ciclo en áreas estacionalmente inundadas, con el fin de propiciar la exportación de productos agrícolas. Esto lleva a una agricultura
más eficiente en regiones de humedales, en los cuales normalmente
la Naturaleza no favorece el cultivo de productos
con fines de desarrollo de la industria agrícola.
El entendimiento de la relación entre la vegetación, natural y artificial,
y el agua existente en todos los ambientes, y de cómo
los diversos tipos de vegetación hacen uso
de las varias fuentes de humedad existentes en la Naturaleza,
a saber:
(1) precipitación; (2) agua superficial, es decir, la escorrentía o escurrimineto;
(3) agua vadosa,
(4) agua subterránea, y
(5) la humedad "horizontal", la cual proviene de la condensación
de nubes y altas humedades atmosféricas, tales como los bosques de neblina.
El entendimiento de los factores que afectan la precipitación, con el fin
de manejar el balance hídrico de los proyectos de riego en forma más racional.
Este tema incluye el entendimiento de cómo el albedo está sujeto a modificaciones,
naturales y/o antropogénicas,
que tienden a disminuir o aumentar la precipitación,
condicionando así el balance hídrico
de los proyectos
de riego a mediano y largo plazo.
El entendimiento de las avenidas, sus características y cálculo de frecuencias.
En este tema se introduce al maestrante al uso de calculadoras en línea, un tema relativamente
nuevo que permite el cálculo efectivo y
eficiente de temas bastante complejos, con ayuda de las nuevas tecnologías
existentes para
el manejo de información a nivel global.
El entendimiento del concepto de evapotranspiración potencial y su aplicación en el riego, incluyendo
la comparación entre las fórmulas de Penman (1948),
Penman-Monteith (9166), y Shuttleworth y Wallace (1985). En este tema se hace uso extensivo de calculadoras
en línea.
El entendimiento del concepto de la curva de caída del oxígeno disuelto en una corriente que está siendo
sometida a vertidos
de aguas servidas. En este tema se hace uso extensivo de calculadoras
en línea.
El entendimiento del derecho de la Naturaleza de disponer, como siempre lo ha hecho, de sus residuos salinos,
con vertidos naturales al océano. En este tema, se documenta el principio de Pillsbury, por medio
del cual los ríos deben ser prístinos en las cabeceras y salinos en las zonas cercanas al océano,
después de recibir las aguas servidas de los ecosistemas, tanto naturales como artificiales.
El entendimiento del rol de la salinidad antropogénica en los proyectos de riego, y de la manera más efectiva y eficiente
de manejar el problema. En esta tema se trata en detalle el cálculo de la fracción de lixiviación,
o fracción de lavado.
El entendimiento de los impactos ambientales de los proyectos, particularizando el tema de los proyectos de irrigación,
incluyendo la presentación de varios estudios de caso, tanto en los Estados Unidos,
como en Latinoamérica. El caso particular del valle de Vítor,
en Arequipa, Perú, se usa como ejemplo de los impactos a corto, mediano y largo plazo,
a través de las disciplinas.
Finalmente, la presentación de los dos métodos estándar, el de Leopold y el de Battelle, para la evaluación
del impacto ambiental de los proyectos de desarrollo. Al respecto, se detalle el ejemplo de la evaluación
del impacto ambiental de la represa La Calzada, localizada sobre el río La Leche, en Lambayeque, Perú.
2. OBJETIVO.
El tratamiento exhaustivo de diversos temas en las disciplinas de
hidroclimatología, geología, geomorfología, ecología, hidrología, e hidráulica,
y su relación con la ecohidrología. Los temas incluyen:
(1) el impacto hidrológico y ambiental de los proyectos de desarrollo,
usando el ejemplo de la Hidrovía
Paraná-Paraguay
en el Pantanal del Mato Grosso, Brasil;
(2) la ingeniería de tiempo, usando el ejemplo del centenario desarrollo
agrícola en el Valle Imperial, en
California;
(3) la isoyeta de 800 mm y su importante rol en el balance de humedad y nutrientes
para el funcionamiento óptimo de los ecosistemas naturales y artificiales
(antropogénicos);
(3) los ciclos biogeoquímicos, particularmente el ciclo de nitrógeno y
su relación con la agricultura intensiva
en zonas de humedales estacionalmente inundados;
(4) las avenidas, la evapotranspiración potencial, y la caída
del oxígeno disuelto en corrientes
de agua, incluyendo el cálculo en línea
de estos procesos, el cual incrementa en forma considerable la
velocidad y efectividad del análisis;
(5) el principio de Pillsbury, por medio del
cual la Naturaleza le ha dado a los ríos el derecho de evacuar la sal producida
por el desarrollo de la vegetación, al usar el agua para sus necesidades
fisiológicas, ostensiblemente desechando las sales de calcio y sodio, las cuales
invariablemente acompañan a la escorrentía superficial debido al intemperismo;
(6) el rol de la salinidad antropogénica en el impacto ambiental, enfocando el
caso del Lago Tulare, en California, Estados Unidos, donde se ha acumulado en lagunas de evaporación, por más
de 100 años, las sales producto de la irrigación,
las cuales afectan negativamente el medio ambiente local y regional; y
(7) los impactos ambientales de los proyectos de irrigación, incluyendo
el incremento de la salinidad de los ríos y los impactos relacionados
con el drenaje agrícola, con
énfasis en los casos del valle de San Joaquín,
en California, Estados Unidos, y el valle
de Vítor, en Arequipa, Perú.
3. CONTENIDOS ANALÍTICOS.
TABLA 1. CONTENIDOS ANALÍTICOS.
|
| Unidades |
Logros de aprendizaje |
Temas |
| Hidrología ambiental |
Dimensión de la hidrología |
Clasificación de la hidrologia en
108 tipos, o especialidades. |
Impacto hidrológico y ambiental |
Impacto de la
Hidrovía Paraná-Paraguay sobre el Pantanal de Mato Grosso, Brasil. |
Propiedades del agua |
Propiedades físicas,
químicas, y biológicas, las cuales en forma conjunta hacen posible la vida en la Tierra. |
Ingeniería de Tiempo |
Efectos,
a largo plazo, de la geología y geomorfología en los proyectos de desarrollo,
con énfasis en el
desarrollo agrícola del Valle Imperial, en California, EE.UU., desde principios del siglo XX. |
Principio de la isoyeta de 800 mm |
De cómo
la isoyeta de 800 mm de precipitación media anual
determina las condiciones óptimas para la disponibilidad de agua y nutrientes,
asegurando, a largo plazo, salud y esperanza; con ejemplos en Alemania, India, y Perú. |
El vulcanismo en el diseño de
proyectos de riego |
Presencia de volcanes de lodo y sus efectos en el
ambiente circundante,
con ejemplos en Tiracoma, Puno, Perú, y el Valle Imperial, en California, EE.UU. |
Conjunción
de la salinidad ambiental con el vulcanismo y la geomorfologia |
El caso del altiplano peruano-boliviano,
y de cómo se crea el Salar de Uyuni, el más grande del mundo, lo que condiciona la vida y la industria
en los departamentos de Oruro y Potosí, en el sur de Bolivia.
|
La geomorfologia y la formación
de lagunas costeras, con propiedades salinas |
El efecto de la geomorfología en el
escurrimiento superficial y subterráneo,
y su rol en la formación de lagunas costeras, con ejemplos en la costa peruana:
(1) Laguna La Niña, al norte del departamento de Lambayeque, y (2) Pantanos de Villa, al sur de la ciudad de Lima. |
El balance de carbono en las selvas tropicales |
De cómo el secuestro de carbono
en la selva amazónica y otras selvas tropicales es casi nulo, debido a que los procesos
de fotosintesis y respiración, son exactamente opuestos en su función biogeoquímica,
resultando en la ausencia de secuestro de carbono
por las selvas, en todos los horizontes de tiempo. |
Ecohidrología |
Caracterización ecológica |
El ejemplo de la cuenca del río Columbia, en el
Noroeste de los
Estados Unidos, con descripción exhaustiva de los componentes del sistema ecológico,
la cual sirve
de base para el análisis de otros sistemas ecológicos. |
El ciclo global de carbono |
El estudio de
los flujos de carbono en las cuatro esferas: atmósfera,
litósfera, hidrósfera, y biósfera, y de las acciones naturales y antropogénicas
que afectan y condicionan el ciclo de carbono.
|
El balance de nutrientes bajo el pulso
de inundación |
El análisis
del ciclo de nitrógeno y del rol de los camellones en la apertura del ciclo de nitrogeno,
con ejemplos tanto naturales (Parque Everglades, en Florida, EE.UU.)
como artificiales (camellones de los Llanos de Mojos, en el departamento del Beni, Bolivia). |
La nueva ciencia de la
ecohidroclimatología y el desarrollo de la investigación ecohidroclimatológica
|
El ejemplo del transecto
Catacocha-Zamora, en la provincia de Loja, Ecuador, en el cual se documenta la variabilidad y diversidad
ecológica en una distancia de sólo 80 km,
de Catacocha, en Loja, a Zamora, en Zamora-Chinchipe. |
Relación
entre la vegetación y el agua
vadosa y subterránea |
La presentación y análisis
del artículo de Meinzer,
pionero de la documentación
de la relación entre la vegetación,
tanto natural como antropogénica, y el agua vadosa y subterránea,
con diversos ejemplos en diversas situaciones geográficas.
|
La relación entre el uso de agua
subterránea y la preservación de los ecosistemas naturales suprayacentes |
El análisis
de cuánta agua puede ser
bombeada de un acuífero sin que éste
deje de ser sostenible, enfocando el caso de la localidad de
Tierra del Sol, en el sureste del condado de San Diego,
California, EE.UU., específicamente el caso del oasis linear de
chamizo colorado (Adenostoma sparsifolium). |
| Hidrología de avenidas y temas
afines |
Factores que afectan
la precipitación |
El análisis de las fuentes
de precipitación, con el objetivo de diseñar los proyectos de irrigación
teniendo en cuenta la disponibilidad de agua, con enfoque específico
en el efecto albedo y su rol en la
desertificaicon/humidificacion de ecosistemas naturales. |
Frecuencia de avenidas |
El uso de calculadoras en línea
con el fin de optimizar el análisis de frecuencia de avenidas, con ejemplos de
los métodos clásicos
de Log Pearson III (1930) y Gumbel (1941). |
Hidráulica de canales |
El uso de calculadoras en línea
con el fin de optimizar el cálculo de los tirantes normal y crítico,
elementos básicos del diseño de sistemas de irrigación. |
Evapotranspiración potencial |
El uso de calculadoras en línea
con el fin de optimizar el análisis de evapotranspiración
potencial, con ejemplos de
los métodos clásicos
de Penman (1948) y Penman-Monteith (1966). |
Curva de caída del oxígeno disuelto |
El uso de calculadoras en línea
con el fin de optimizar el análisis de la curva de caída del oxígeno
disuelto en una corriente sometida a descargas de flujos sanitarios,
con ejemplos de
los métodos
de Streeter-Phelps (1925) y Ponce (2011). |
Diseños hidrológicos para
control de inundaciones |
Ejemplo del diseño hidrológico
de la represa La Calzada, en el río La Leche, Lambayeque, Perú. |
| Impacto ambiental y temas
afines |
El principio de Pillsbury (1981). |
Explicación del
derecho de la Naturaleza
de disponer de sus residuos salinos en los océanos, situación que se ha venido
produciendo
desde los inicios del tiempo geológico. |
El problema de las sales en la irrigación |
Análisis del precio a pagar por la
sostenibilidad agrícola, y si la solución del problema es drenar o, alternativamente, no drenar. |
El dilema de la irrigación de zonas
no óptimas |
El sistema de irrigación del Lago Tulare,
en California, el cual ha venido funcionando por aproximadamente los últimos 100 años,
y el análisis de su sostenibilidad a mediano y largo plazo. |
Sistemas de drenaje agrícola |
El análisis
de la necesidad de drenaje agricola y de los impactos adversos relacionados,
con estudio de los siguientes
casos: (1) el distrito de Westlands en el valle medio del río San Joaquín,
en California, (2) la irrigación
de Wellton-Mohawk, en Wellton,
Arizona, y (3) el valle del río Vitor, en Arequipa, Perú. |
Origen de las sales |
Análisis de las diversas
posibles fuentes de sales
en la agricultura irrigada, a saber: (1) sales naturales antiguas; (2) sales naturales nuevas;
(3) sales artificiales antiguas; y (4) sales artificiales nuevas, con sendos ejemplos en los siguientes
proyectos:
(a) valle Imperial (California);
(b) valle de San Joaquín (California);
(c) Wellton-Mohawk (Arizona); y
(d) valle de Vítor (Arequipa, Perú).
|
Manejo de la salinidad en irrigación |
Estimación de la
fracción de lixiviación en la agricultura irrigada, con el fin de asegurar la sostenibilidad
de la empresa agrícola. |
Métodos para la evaluacion del impacto ambiental |
Análisis y
aplicación de los métodos clásicos
de Leopold (1971) y Battelle (1973)
para la evaluación del impacto ambiental de proyectos de desarrollo. |
|
3.1 HORARIO.
TABLA 2. FECHAS Y HORARIOS DE CLASE.
|
| Día |
Horas |
Número de horas |
| 11 de abril de 2020 |
10:00 a 13:00; 16:00 a 19:00 |
6 |
| 12 de abril de 2020 |
10:00 a 13:00; 16:00 a 19:00 |
6 |
| 17 de abril de 2020 |
16:00 a 19:00 |
3 |
| 18 de abril de 2020 |
10:00 a 13:00; 16:00 a 19:00 |
6 |
| 19 de abril de 2020 |
10:00 a 13:00; 16:00 a 19:00 |
6 |
| 24 de abril de 2020 |
16:00 a 19:00 |
3 |
| 25 de abril de 2020 |
10:00 a 13:00; 16:00 a 19:00 |
6 |
| 26 de abril de 2020 |
10:00 a 13:00; 16:00 a 19:00 |
6 |
| 1 de mayo de 2020 |
17:00 a 19:00 |
2 |
| Total de horas |
- |
44 |
|
3.2 DURACIÓN (HORAS): 44.
4. METODOLOGÍA.
El curso proporciona a los maestrantes un amplio
conocimiento, teórico y práctico,
de los diversos temas tratados (véase la Sección
3 de este informe),
con amplio uso de las capacidades de análisis y síntesis,
e utilización plena del método científico, en sus modalidades tanto
inductiva como deductiva.
El énfasis del curso es en la interdisciplina, multidisciplina, y transdisciplina,
pues la materia de ecohidrología así lo requiere. Se menciona y se
usa como émulo
la obra del científico alemán Alexander
von Humboldt. Los procesos
en discusión envuelven diversas áreas del conocimiento científico,
a saber: climatología, vulcanología, geología,
geomorfología, hidrología, y ecología,
característicamente sin solución de continuidad.
El objetivo es presentar un tratamiento holístico de la relación clima-agua-suelo-vegetación-nutrientes
que capacite al maestrante a entender a la Naturaleza como un todo, y no sólo como diversas partes.
4.1 DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DIDÁCTICO.
La metodología de enseñanza consta de los siguientes
elementos:
Disponibilidad en
línea
del 100% del material de lectura y lección.
Cabe mencionar que el Profesor Ponce Campos cuenta con uno de los sitios web más extensos
de la academia de ingeniería del agua a nivel mundial.
El curso ha familiarizado a los maestrantes
con el uso de este enorme recurso, el cual
incluye, a la fecha, aproximadamente 15,000
enlaces estáticos en HTML (artículos de diversos tipos),
enlaces dinámicos en PHP (381 calculadoras),
y enlaces de video en YouTube (594 videos).
Quince (15) lecciones,
con una duración de 3 horas cada una (véase la Sección 4.2).
Preparación, por los maestrantes,
de dos (2) ensayos individuales
sobre temas de la materia, seleccionados por el profesor del curso.
Corridas, por los maestrantes, de
tres (3) calculadoras en línea,
con las cuales los maestrantes se han familiarizado con esta nueva herramienta de análisis.
Respuesta, por los maestrantes, a cinco (5)
preguntas sorpresa (quizes en Inglés).
Exámenes, dos parciales y uno final; los exámenes
parciales son de cinco (5) preguntas, con duración de 90 minutos; el final es de diez (10) preguntas,
con duración de 2 horas.
4.2 RECURSOS DIDÁCTICOS.
Los recursos didáctivos se pusieron
a disposición de los maestrantes en forma permanente.
En efecto, el 100% del material del curso reside en una página especial del sitio web del Prof. Ponce Campos,
particularmente en el enlace No. 42623 (http:/ponce.sdsu.edu: Enseñanza: 400;
Hidrología: 420; Curso de Ecohidrología Avanzada: 623). A los alumnos se les ha proporcionado
un usuario y contraseña apropiados,
para que puedan acceder en forma exclusiva al contenido, durante,
y luego de finalizado el curso. El material del curso, el cual reside en el enlace No. 42623, no será
removido ni ocultado (a los maestrantes) por ninguna razón.
Los recursos utilizados en el curso están contenidos y detallados en la Tabla 3.
TABLA 3. RECURSOS DIDÁCTIVOS EN LÍNEA.
|
| Unidades |
Enlaces |
| Hidrología Ambiental |
Clasificación de la hidrología.
|
Impacto hidrológico y ambiental
de la Hidrovía Paraná-Paraguay
en el Pantanal de Mato Grosso, Brasil.
|
Las propiedades del agua. |
Ingeniería de tiempo: El caso singular de la cuenca Salton. |
La isoyeta de 800 mm: Salud y esperanza.
|
Los volcanes de lodo de Tiracoma, Puno, Perú.
|
La cuenca del altiplano boliviano. |
¿Ayudará la selva amazónica
a remover el exceso
de carbono en el aire?
|
| Ecohidrología |
Caracterización ecológica de la región
del Pacífico Noroeste. |
El ciclo de carbono. |
¿Por qué el océano es salado? |
El balance de nutrientes bajo el pulso de inundación. |
La investigación
ecohidroclimatológica: En defensa de la geomorfología.
|
Las plantas como indicadoras de la presencia de agua subterránea.
|
El dilema entre el uso de agua subterránea y la preservación
del ecosistema.
|
¿Cuánta agua puede ser bombeada de un acuifero sin que
éste deje de ser
sostenible?
|
El oasis linear: Ecohidrología del chamizo colorado, Tierra del Sol, San Diego, California.
|
| Hidrología de Avenidas |
Factores que afectan la precipitación. |
El albedo y los recursos hídricos. |
El Sistema de Codificación Pfafstetter para la Identificación
de Cuencas Hidrográficas. |
Método del número de la curva: ¿Ha adquirido madurez? |
Frecuencia de avenidas.
|
Cálculo del tirante normal.
|
Cálculo del tirante normal.
|
Frecuencia de avenidas por el método de Log Pearson III.
|
Evapotranspiración potencial por el método de Penman-Monteith.
|
Ecuación diferencial de la curva de caída del oxígeno.
|
Análisis de la curva de caida del oxígeno disuelto.
|
Proyecto de control de inundaciones en el Río La Leche, Lambayeque, Perú.
|
| Impacto Ambiental |
El derecho de la naturaleza de disponer de sus residuos salinos. |
El problema de las sales en la irrigación. |
El precio a pagar por la sostenibilidad agrícola. |
¿Es posible hacer la irrigación sostenible? |
El dilema del recurso: La irrigación de zonas no óptimas.
|
Escorrentía sostenible para el balance de sales.
|
Impacto hidrológico y ambiental de las irrigaciones de la Joya y San Isidro-La Cano.
|
Los hechos acerca del drenaje del valle de San Joaquín.
|
Un caso de drenaje: La historia de Wellton-Mohawk.
|
La salinidad en la irrigación.
|
Estimación de la fracción de lixiviación en la agricultura de riego.
|
El Sistema de Evaluación de Battelle para el planeamiento de los recursos hídricos.
|
Evaluación del impacto ambiental para el proyecto de control
de inundaciones en el río La Leche, Lambayeque, Perú.
|
Evaluación del impacto ambiental para el proyecto del basurero Campo,
Condado de San Diego, California.
|
|
La Tabla 4 muestra una lista de los videos mostrados y recomendados, los cuales
tratan temas relacionados con el material del curso.
4.3 SISTEMA DE EVALUACIÓN.
La asistencia a clases fue excelente. Se comprobó que el 100% de los maestrantes,
un total de veintitrés (23), asistieron a todas las quince (15) clases dictadas (véase la Tabla 2).
El sistema de evaluación se resume en la Tabla 5.
TABLA 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
|
| Item |
Actividad |
Puntaje |
Porcentaje |
| 1
| Trabajos en casa: Diez (10) trabajos, los cuales constan de
2 ensayos, 3 corridas de calculadoras en línea, y 5 preguntas sorpresa |
10 |
10% |
| 2
| Primer examen parcial |
30 |
30% |
| 3
| Segundo examen parcial |
30 |
30% |
| 4
| Examen final (2 hr) |
30 |
30% |
| -
| Total |
100 |
100% |
|
5. CONCLUSIONES
La enseñanza de este curso ha permitido arribar a las siguientes conclusiones:
Se ha propocionado a los
maestrantes los fundamentos básicos
de la nueva ciencia de la ecohidrología,
la cual conjunta las disciplinas de climatología,
geología, geomorfología, hidrología, y ecología.
El marcado tratamiento
interdisciplinario ha permitido que los maestrantes se familiaricen con una
visión holística de las relaciones clima-agua-suelo-planta-nutrientes,
lo cual les servirá de apoyo en su futura práctica profesional
en la ingeniería de riegos.
El enfoque del curso
ha enfatizado los lineamientos básicos de la investigación, haciendo eco del publicado
énfasis
de la maestría.
Los temas tratados envuelven
una amplia gama de conceptos, análisis, estudios, y proyectos prácticos,
los cuales le proporcionan al maestrante una idea clara de las herramientas
que proporciona la ecohidrología para una práctica profesional
satisfactoria.
El tratamiento en línea de todos
y cada uno de los temas del silabo propuesto
ha permitido que los maestrantes se familiaricen aún más
con esta moderna herramienta para compartir el conocimiento que es el web/internet.
Finalmente, el uso extensivo de
calculadoras en línea ha abierto a los maestrantes a una relativamente nueva y promisoria
área de trabajo y contribución profesional.
Fecha: 1 de junio de 2020.
Victor Miguel Ponce Campos
DOCENTE
APÉNDICE: REGISTRO DE CLASES.
CARRERA/PROGRAMA: MAESTRÍA EN RIEGOS/MENCIÓN RIEGO PARCELARIO.
ASIGNATURA: ECOHIDROLOGíA AVANZADA
DOCENTE: Ph.D. VÍCTOR MIGUEL PONCE CAMPOS
PARALELO: 1
PERÍODO ACADÉMICO: DEL 11 DE ABRIL AL 1 DE MAYO DE 2020.
TABLA 6. REGISTRO DE CLASES.
|
| Fecha |
Hora |
Tema tratado |
Trabajos |
Horas |
Firmas |
Obs. |
| 20 04 11 |
10:00-13:00 |
Impacto
hidrológico y ambiental de la Hidrovía Paraná-Paraguay
sobre el Pantanal del mato Grosso, Brasil |
Pregunta 1 |
3 |
|
|
| 20 04 11 |
18:00-21:00 |
Ingeniería de tiempo |
Ensayo 1 |
3 |
|
|
| 20 04 12 |
10:00-13:00 |
La isoyeta de 800 mm |
Calculadora 1 |
3 |
|
|
| 20 04 12 |
18:00-21:00 |
Geomorfología y la cuenca ddel altiplano boliviano |
Pregunta 2 |
3 |
|
|
| 20 04 17 |
18:00-21:00 |
El ciclo de carbono
en la selva amazónica/ Primer examen parcial |
- |
3 |
|
|
| 20 04 18 |
10:00-13:00 |
El balance de nutrientes
bajo el pulso de inundación |
- |
3 |
|
|
| 20 04 18 |
18:00-21:00 |
El rol de la geomorfología
en la investigación
ecohidroclimatológica |
Ensayo 2 |
3 |
|
|
| 20 04 19 |
10:00-13:00 |
El agua subterránea y
la preservación de los ecosistemas/ El oasis linear |
Pregunta 3 |
3 |
|
|
| 20 04 19 |
18:00-21:00 |
Factores que afectan
la precipitación |
Calculadora 2 |
3 |
|
|
| 20 04 24 |
18:00-21:00 |
El albedo y los recursos
hídricos/ Segundo examen parcial |
- |
3 |
|
|
| 20 04 25 |
10:00-13:00 |
Frecuencia de avenidas/
Evapotranspiración/ Curva de caída del oxígeno disuelto |
Calculadora 3 |
3 |
|
|
| 20 04 25 |
18:00-21:00 |
El derecho de la Naturaleza/
El problema de las sales en la irrigación/
El precio a pagar por la sostenibilidad agrícola |
Pregunta 4 |
3 |
|
|
| 20 04 26 |
10:00-13:00 |
Impacto hidrológico y ambiental de las irrigaciones San Isidro-La Cano en el valle de Vítor/
Estimación de la fracción de lixiviación |
Pregunta 5 |
3 |
|
|
| 20 04 26 |
18:00-21:00 |
Los métodos de Leopold y
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